Publicación de Contenidos Digitales con Google Sites

He desarrollado esta actividad, titulada "Publicación de Contenidos Digitales con Google Sites", con el objetivo principal de mejorar la competencia digital del alumnado mediante la creación, diseño y publicación de un sitio web propio.

A través de este producto tangible, he buscado que los estudiantes investiguen, asimilen y sinteticen conceptos clave de la cultura digital, como la computación en la nube, las redes P2P, las redes sociales, los foros, los blogs y las wikis, analizando de forma crítica sus ventajas e inconvenientes para, finalmente, divulgar este conocimiento y dar servicio a la comunidad educativa. La actividad se ha llevado a cabo con el alumnado de 1º de Ciclo Formativo de Grado Básico (CFGB) en Informática de Oficina, dentro del módulo profesional de "Operaciones Auxiliares para la Configuración y la Explotación".

La actividad consistió en capacitar al alumnado para desarrollar y publicar su propia página web utilizando la herramienta Google Sites. El proceso se estructuró para que los estudiantes investigaran de forma activa conceptos fundamentales de la infraestructura y cultura de redes actuales, tales como la computación en la nube, las redes P2P, las redes sociales, los foros, los blogs y las wikis. Tras recopilar la información, los alumnos debieron analizar con espíritu crítico los pros y contras de cada tecnología, plasmando sus conclusiones en los diferentes apartados del sitio web. El proyecto culminó con la indexación y apertura del sitio a la comunidad educativa, convirtiendo el aula en un foco de difusión de conocimiento digital fiable y accesible para todos.

En cuanto a las metodologías activas utilizadas, hemos empleado fundamentalmente el Aprendizaje Colaborativo. Los alumnos han trabajado en equipo para investigar, organizar la información y diseñar conjuntamente las secciones del sitio web, fomentando así la comunicación, la distribución de tareas y la toma de decisiones compartida.

Esta actividad se alinea directamente con los objetivos estratégicos del proyecto CITE del centro, los cuales priorizan la mejora de la competencia digital del alumnado de entornos profesionales básicos. Además, cumple con la premisa de transferencia social del conocimiento, al transformar el trabajo del aula en productos finales transferibles y abiertos a toda la comunidad educativa, generando así un impacto real más allá del propio grupo-clase.

Con respecto a las dificultades encontradas, las principales han radicado en la asimilación y traducción didáctica de conceptos conceptuales abstractos, como la arquitectura P2P o los flujos de la nube, especialmente para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo integrado en el grupo. Asimismo, se detectaron limitaciones técnicas externas debido a caídas puntuales y problemas de conexión a internet en el aula, lo que me obligó a reorganizar los tiempos de trabajo autónomo. Para paliar la curva de aprendizaje de desarrollo de código, opté deliberadamente por la abstracción visual de Google Sites en lugar de utilizar plataformas de desarrollo web más avanzadas, facilitando así el acceso al contenido por parte de todo el alumnado.

Sobre el trabajo de preparación previa por mi parte como docente, la preparación requirió un total de 6 horas de trabajo previo. Este tiempo lo destiné a la estructuración de la secuencia didáctica, la búsqueda e indexación de fuentes de información fiables y adaptadas al nivel de Grado Básico, la creación de plantillas de andamiaje en Google Sites, la elaboración de las rúbricas de evaluación del trabajo colaborativo y la previsión de adaptaciones curriculares para los conceptos más abstractos.

Respecto a las horas de trabajo del alumnado en el aula, la actividad se desarrolló a lo largo de un bloque de 8 sesiones, cada una de una hora de duración, sumando un total de 8 horas lectivas de trabajo en el aula.

Por último, en cuanto a las dificultades encontradas para alcanzar el porcentaje de trabajo con el alumnado, aunque la planificación de las 8 sesiones se ejecutó en su totalidad, la densidad formativa y las necesidades de guía constante para este perfil de alumnado provocaron que el tiempo efectivo de producción autónoma se viera ligeramente reducido. Este tipo de actividades tecnológicas en Grado Básico requiere una inversión muy elevada en tiempo de preparación docente y en explicaciones pautadas dentro del aula para asegurar la inclusión, lo que ralentiza el ritmo frente a la ejecución técnica pura del sitio web. A pesar de estos desajustes temporales provocados por la brecha de partida del alumnado y los fallos de conectividad, el esfuerzo y la dedicación tanto de los estudiantes como de mi parte como docente permitieron alcanzar los estándares esenciales de la evidencia.

A continuación, se muestran enlaces e imágenes de la actividad desarrollada:

https://sites.google.com/educarex.es/serviciosweb-fcb/inicio?authuser=0

https://sites.google.com/educarex.es/servicios-web-ucs/inicio?authuser=0

https://sites.google.com/educarex.es/servicios-web-ncb/inicio?authuser=0

https://sites.google.com/educarex.es/servicioweb-ems/inicio?authuser=0

https://sites.google.com/educarex.es/servicis-web-mvg/inicio?authuser=0