Orientación Deportiva: iOrienteering
La actividad se ha llevado a cabo con los grupos de 1º y 2º de Bachillerato, sumando un total de 46 alumnos. A través del uso de la aplicación iOrientering, los alumnos han realizado diversas pruebas de orientación utilizando dispositivos geolocalizados. En estas actividades hemos trabajado la orientación deportiva, buscando balizas digitales (códigos QR) en el medio natural, combinando dos modalidades: el circuito lineal y el circuito en score (por puntos). En esta última modalidad, además de la orientación como tal, también se pone en práctica la táctica deportiva, pues existe un tiempo limitado y múltiples balizas con puntuaciones distintas, lo que obliga a los alumnos a decidir estratégicamente qué balizas visitar para maximizar su puntuación. Todo ello ha quedado registrado tanto en la aplicación móvil de los alumnos como en la versión web de iOrientering.
Los alumnos de 2º de Bachillerato no solo han participado como usuarios de la aplicación, sino también como organizadores de pruebas. A través de la versión web y utilizando el infolaboratorio del centro, han diseñado sus propios recorridos para el curso de 1º de Bachillerato, realizando así una actividad conjunta entre ambos cursos. Esta doble vertiente (participantes y diseñadores) ha enriquecido enormemente la experiencia, pues los alumnos de 2º han tenido que pensar en la dificultad, la ubicación de las balizas y la coherencia del circuito, desarrollando competencias de planificación y diseño.
En cuanto a las metodologías activas utilizadas, aunque en la actividad iOrientering se combinan diversas estrategias, predomina la gamificación. Existe un ranking de pruebas, los alumnos se inscriben a través de un avatar, y además se preparan diversos retos entre balizas, lo que genera un ambiente lúdico y motivador que fomenta la participación y el esfuerzo.
Esta actividad está muy vinculada con el proyecto CITE del centro, pues el alumnado aprende a utilizar un sistema de geolocalización con su teléfono móvil, teniendo transferencia directa al uso de aplicaciones como Google Maps u otras herramientas de localización muy utilizadas hoy en día en la sociedad. A su vez, han utilizado una aplicación web para diseñar proyectos deportivos, lo que les ha dado la posibilidad de mejorar sus destrezas digitales en un contexto práctico y significativo.
Con respecto a las dificultades encontradas, al realizarse la actividad en el medio natural y con los propios dispositivos del alumnado, en alguna ocasión se ha producido algún error debido a la poca capacidad de almacenamiento en los teléfonos móviles de algunos alumnos. Además, se necesita bastante tiempo para la preparación previa de los recorridos, tanto en el diseño digital como en la ubicación física de las balizas en los diversos puntos establecidos.
Sobre el trabajo de preparación previa por mi parte como docente, he tenido que diseñar los recorridos y las balizas con antelación, así como proceder a su ubicación física en los distintos puntos del terreno donde se han desarrollado las pruebas.
Respecto a las horas de trabajo del alumnado en el aula, hemos realizado tres sesiones en el propio centro para cada grupo utilizando esta herramienta. Además, hemos llevado a cabo una sesión conjunta de dos periodos lectivos. Por otro lado, el grupo de 2º de Bachillerato ha realizado el diseño y la preparación de la actividad conjunta utilizando otros dos periodos lectivos adicionales. Por último, no hemos encontrado dificultades para alcanzar el porcentaje de trabajo con el alumnado, pues la actividad se ha propuesto a lo largo de una Situación de Aprendizaje (SdA) contemplada en la programación y que dispone de una temporalización amplia.
A continuación, se muestran enlaces e imágenes sobre la actividad desarrollada.
https://www.iorienteering.com/dashboard/courses
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